理综组实验课“六步渐进式高效教学模式”阐述

理综组实验课“六步渐进式高效教学模式”阐述

一、教学模式提出的意义

实验教学有别于新授课,个注重学生的操作,学生的体验,培养学生动手操作的能力,提高学生们的科学意识和严谨求实的态度。在实验教学课上,要特别突出学生活动。 为了更好的教学,我们理综组老师根据物、化、生课程的自身特点,在原高效课堂的基础上提出了与物、化、生课程相适应的教学模式——六步渐进教学法。通过此教学模式的实施,达到实现“实施自主学习,构建高效课堂”的目的,把课堂学习的主动权教给学生,使学生在最短的时间内,掌握最多的知识。

二、模式环节设计阐述

精彩导入和目标展示

实验教学中,直接说明实验目标。目标是师生开展教学活动的依据和归宿,每位教师在备课时都为教学活动制定了具体的教学目标,但大多数的情况下是这些教学目标只供教者使用,而教学的主体——学生常常被糊里糊涂地牵着鼻子走,课堂上学生总处于被动地位。实验课,学生是主体。教学目标对学生的学习主动性具有激励功能,对学生的思维具有导向功能,让学生知道自己该做什么,该往哪方面思考、怎么思考。只有让学生明白了本节课的教学目的和目标,他们才能有针对性地去发现问题并积极地寻求解决问题的方法。

自主学习  合作探究

要遵循科学探究的方法:提出问题、作出假设、实验、得出结论,引导学生进行分析。提出问题在第一环节中完成;实验是学生独立地、自发地按自己的计划、目的和速度去获取知识、培养能力的学习生活。它是一种良好的、有效的学习形式。著名科学家钱三强说过:任何时期总是在工作中学习为主,因此,自学是一生中最好的学习方法。中学生通过自觉的课前预习、课后复习,往往能够提高课堂学习的效果和整个学习效率。此外,自学也是中学生对社会的发展应付自如的保证。在当代,人类科学技术迅猛发展,知识总量激增,新兴科学技术及其应用越来越多,如计算机等先进技术已开始广泛应用于学校学习和家庭生活,中学生必然会遇到许多新的事物和新的知识,而学校教育内容的更新往往赶不上科学技术与知识的发展速度,许多知识学生在学校里学不到,所以在学校里和社会生活中,学生会面临许多未知的知识,应付这种变化的有效方法就是自学。

学生分组积极进行实验方案的设计,实验用具的选择。

成果展示

此环节分为两步,一方面在实验中进行,小组成员间交流;第二部主要由小组代表展示实验结果。

经过学生自主学习,动手实验,学生们有了自主发现,也有了思考后的疑问,就有了与他人分享、交流的欲望。因此本环节中教师通过组织和参与学生交流来实现生生互助和师生互助。通过小组互助检查,合作解决自主学习中没有解决的问题。针对学生提出的疑点和相关的新发现问题组织学生进行全班交流,此间尽可能发挥学生的潜能,让学生问答,教师启发引导,并及时对各小组的表现进行评价,充分利用组与组之间的竞争,最大限度地调动每位同学主动参与的积极性,让课堂因互动而精彩。

精讲精练

对于学生自己解决不了,合作也解决不了的问题,就需要由教师帮助解决。全班总结实验结论。

拓展延伸

在学生掌握基础知识的前提下进行,为提高学生能力,对本节课的教学内容向更深层次拓展与延伸,不但可以巩固本节课的内容,还为今后的学习奠定了坚实的基础。除了学科内部的拓展延伸外我们既可以向其他学科拓展延伸也可以向生活方面拓展延伸。每一门学科的学习与其他学科的学习是分不开的,学科之间的拓展和延伸,可以更好的帮助学生对知识的理解。此外,将课本知识向生活拓展,不仅能缩短课本知识与实际生活的距离而且能开阔学生的视野激发学生的学习兴趣让学生体验到生活和生命的意义和乐趣有助于形成正确的世界观和人生观。