理综组新授课六步渐进式高效教学模式阐述

理综组新授课六步渐进式高效教学模式阐述

一、教学模式提出的意义

 为了重建课堂结构,转变教学模式,提高和优化教学效果,让学生在快乐中学习,在快乐中成长,促进教师专业发展和学生终身发展。我校于早些时候经研究、讨论、实践,提出了由“精彩导入”、“目标展示”、“自学成才”、“成果展示”、“精讲点拨”、“练习检测”和“拓展延伸”组成的七步教学法。为了更好的教学,我们理综组老师根据物、化、生课程的自身特点,在上述七步教学法的基础上提出了与物、化、生课程相适应的教学模式——六步教学法,包括“精彩导入”、“目标展示”、“自学成才”、“成果展示”、“精讲精练”和“拓展延伸”。通过此教学模式的实施,达到实现“实施自主学习,构建高效课堂”的目的,把课堂学习的主动权教给学生,使学生在最短的时间内,掌握最多的知识。

二、模式环节设计阐述

精彩导入

精彩的教学导入是一堂课成功的一半,所谓精彩导入法,就是利用语言、设备、环境、活动、音乐、绘画等各种手段,制造一种符合教学需要的情境,以激发学生兴趣,诱发思维,使学生处于积极学习状态的技法。

1. 利用影视资料创设情境。 电影电视剧等视频资料对于中学生来说是再熟悉不过了。利用影视资料创设情境,既可以声画并茂,又能使学生在非常愉悦轻松的环境中学习思考。教师可以在上课之前播放一段与本课题相关的视频,内容最好是贴近生活。以此为切入点,这样既能激发学生学习的积极性,还能让学生感受到学有所用,同时对学生的情感价值观也是一个很好的教育。例如,我们在上九年级化学第四单元第一课时爱护水资源的时候,播放水资源状况、水污染状况等视频,这样既让学生意识到了学习化学的重要性,也提高了学生节约用水的意识。

2. 利用游戏创设情境。 以游戏的形式,使学生在比赛中,在兴奋中不知不觉地感悟教材中的内容,从而真正做到寓教于乐。例如在上课前的回顾旧知环节中教师可以设置抢答“看谁回答的快”、“比一比”、“猜谜语”等环节。这样在紧张愉快的氛围中学生意识不到是在上课,从而在潜移默化中受到教育,获得知识。同时,加强了同桌间的交流,增进了同桌间的友谊,也为更好的融入新集体打下良好的基础。

目标展示

教学目标是师生开展教学活动的依据和归宿,精彩导入、自学成才,精讲精练、拓展延伸等教学环节都是为了落实本节课的教学目标。我们每位教师在备课时都为教学活动制定了具体的教学目标,但大多数的情况下是这些教学目标只供教者使用,而教学的主体——学生常常被糊里糊涂地牵着鼻子走,课堂上学生总处于被动地位。六步教学模式的特点是课堂教学中教师要把具体的教学目标适时地展现给学生。教学目标对学生的学习主动性具有激励功能,对学生的思维具有导向功能,让学生知道自己该做什么,该往哪方面思考、怎么思考。只有让学生明白了本节课的教学目的和目标,他们才能有针对性地去发现问题并积极地寻求解决问题的方法。

自学成才

自学是学生独立地、自发地按自己的计划、目的和速度去获取知识、培养能力的学习生活。它是一种良好的、有效的学习形式。著名科学家钱三强说过:任何时期总是在工作中学习为主,因此,自学是一生中最好的学习方法。中学生通过自觉的课前预习、课后复习,往往能够提高课堂学习的效果和整个学习效率。此外,自学也是中学生对社会的发展应付自如的保证。在当代,人类科学技术迅猛发展,知识总量激增,新兴科学技术及其应用越来越多,如计算机等先进技术已开始广泛应用于学校学习和家庭生活,中学生必然会遇到许多新的事物和新的知识,而学校教育内容的更新往往赶不上科学技术与知识的发展速度,许多知识学生在学校里学不到,所以在学校里和社会生活中,学生会面临许多未知的知识,应付这种变化的有效方法就是自学。可见,自学对一个人的成长发展具有十分重要的意义。

成果展示

经过学生自主学习,学生们有了自主发现,也有了思考后的疑问,就有了与他人分享、交流的欲望。因此本环节中教师通过组织和参与学生交流来实现生生互助和师生互助。通过小组互助检查,合作解决自主学习中没有解决的问题。针对学生提出的疑点和相关的新发现问题组织学生进行全班交流,此间尽可能发挥学生的潜能,让学生问答,教师启发引导,并及时对各小组的表现进行评价,充分利用组与组之间的竞争,最大限度地调动每位同学主动参与的积极性,让课堂因互动而精彩。

精讲精练

对于学生自己解决不了,合作也解决不了的问题,就需要由教师帮助解决。然而,大多数教师,把讲作为一节课的重要部分,该讲的问题讲,不该讲的问题还讲,自己认为重点的问题更是磨磨唧唧反反复复讲,使上一节课的过程,成为知识的灌输过程。久而久之,学生不思考了,老师不讲就不会了,不认真听讲了,不说几遍的问题就不重要了,学习的惰性也养成了,学习的积极性也没有了。

教学策略:要求教师要树立惜话如金的意识,让自己的话点石成金。这也要求教师要熟备教材,熟备学生,抓住一节课的关键所在。要预测到一节课的什么内容是需要精讲点拨的。讲的内容一定要精,是一节课的精髓所在。

精练是对一节课效果的验收。一是检测和巩固本节课所学知识和技能。二是引导学生通过练习把知识转化为实际问题的解决能力。

方法阐述:科学设计检测题。在检测的问题中应是本节课学生必须掌握的,这样,才能使学生对知识有个正确的反馈,也使教师知道学生到底收获了什么。要务实,不要走过场。让所学知识“堂堂清、日日清、周周清”。

拓展延伸

在学生掌握基础知识的前提下进行,为提高学生能力,对本节课的教学内容向更深层次拓展与延伸,不但可以巩固本节课的内容,还为今后的学习奠定了坚实的基础。除了学科内部的拓展延伸外我们既可以向其他学科拓展延伸也可以向生活方面拓展延伸。每一门学科的学习与其他学科的学习是分不开的,学科之间的拓展和延伸,可以更好的帮助学生对知识的理解。此外,将课本知识向生活拓展,不仅能缩短课本知识与实际生活的距离而且能开阔学生的视野激发学生的学习兴趣让学生体验到生活和生命的意义和乐趣有助于形成正确的世界观和人生观。